SCHEDA  PROGETTO
Anno scolastico 2007-2008               Scuola DIREZIONE  DIDATTICA STATALE di            
                                                                         AMANTEA
Titolo del Progetto: “Cittadini del mondo ”          
Accoglienza ed integrazione degli allievi stranieri e/o in situazione di disagio.

Descrizione sintetica della situazione a rischio: 

Pensare e vivere in società plurale  significa anche pensare e vivere in una scuola plurale in cui non  solo ci sia veramente posto e dignità per tutti, ma anche e soprattutto una società e una scuola in cui ogni singola identità, ogni cultura, ogni credo possano riconoscere una parte di sé e scoprire quelle altrui.
Agli operatori della scuola spetta perciò un compito nuovo e complesso: non solo favorire il superamento degli svantaggi socio-culturali e della disabilità, ma mettere la dimensione interculturale fra le proprie proposte educative, individuando, quindi, le strategie più opportune per l’accoglienza e l’integrazione di alunni stranieri 
( marocchini, cinesi, rumeni, inglesi….) e non .
La nostra Istituzione, si considera luogo privilegiato di incontro tra culture, persone e tradizioni “altre”, poiché ha incrementato ulteriormente la presenza degli alunni stranieri, ritiene indispensabile  proporre il seguente progetto rivolto agli alunni della scuola primaria, per far sì che gli allievi stranieri e non, abbiano l’opportunità di poter sviluppare le loro potenzialità, considerando che la diversità è  portatrice di valori positivi. 
 
Rilevazione ed eplicitazione dei bisogni:
 
•	Consapevolezza di vivere in una società multirazziale e        
•	 pluriculturale
•	Maggiore impegno ed incisività nello sviluppo dell’ educazione ai 
   linguaggi non verbali che pervadono e connotano la nostra società
•	Complessità di rapporti tra famiglia e territorio
•	 Difficoltà della famiglia nello svolgere il proprio compito educativo
•	Necessità di attivare diverse forme comunicative e linguaggi non   
   verbali

Obiettivi specifici e trasversali:

•	Scoprire che suoni, colori, immagini in movimento fanno il cinema “testo fra i testi”
•	Conoscere il linguaggio cinematografico e audiovisivo come occasione formativa per sollecitare e sostenere negli alunni la capacità di intraprendere in forma autonoma, critica e creativa, procedimenti di decentramento cognitivo e affettivo, valoriale e culturale  
•	Promuovere l’apprendimento della lingua italiana come mezzo per comunicare
•	Far rilevare mediante la visione di pellicole cinematografiche valori    
   comuni e condivisibili che portino gli alunni e le famiglie al rispetto  
        reciproco, alla tolleranza, alla solidarietà fra culture diverse
•	Favorire la socializzazione e l’integrazione culturale

Risultati attesi:
La realizzazione del progetto favorisce la comunicazione nel gruppo classe, offre, ai genitori degli alunni stranieri, la possibilità di poter comunicare con i cittadini amanteani, migliora i rapporti sociali, favorisce l’integrazione a tutti i livelli.

Percorso didattico-pedagogico:
Destinatari:
Tutti gli alunni (374) della scuola primaria della D.D. di Amantea, di cui 25 stranieri; (6,6%).
Famiglie degli alunni stranieri.
Tempi e durata:
Il progetto privilegia i percorsi basati su attività di gruppo, utilizzando laboratori e audiovisivi. Viene proposta una visione programmata di opere cinematografiche seguendo i criteri che si utilizzano per scegliere un libro o un racconto. I genitori degli alunni stranieri vengono coinvolti nelle attività e nella presentazione delle loro culture.
Il Progetto si svolge in orario extracurriculare:  marzo a maggio 2008.
Saranno impiegate 80 ore che verranno effettuate da 4 gruppi di docenti di entrambi i plessi scolastici. Ciascun gruppo effettua 20 ore di attività, così distribuite:
•	20 ore per visione film.
•	10 ore per dibattiti.
•	20 ore per relazione di gruppo.
•	20 ore per lavori iconografici.
•	10 ore per allestimento mostra finale

Linee metodologiche di intervento:
•	Preparazione alla visione del film per evitare il disorientamento degli alunni, decodifica del linguaggio delle immagini, evitando il ruolo dello spettatore passivo
•	 Visione del film, visto anche come momento di spettacolo e di intrattenimento ludico condiviso
•	Dibattiti, commenti per individuare il messaggio essenziale della pellicola proposta
•	Rielaborazione in forma scritta e iconica delle principali sequenze del film, cogliendo somiglianze e differenze tra la cultura in cui si vive e quella presentata dal film
•	Itinerari di approccio e di approfondimento della lingua italiana
I film proporranno tematiche riferite a culture differenti per  valorizzare la diversità come ricchezza. La visione di ciascun film avverrà in sala cinematografica, mentre per l’analisi della pellicola si utilizzerà il videoregistratore e altri mezzi audiovisivi, presenti a scuola. Successivamente ciascun gruppo sarà impegnato nei lavori iconografici necessari all’allestimento della mostra finale.
Risorse professionali:
Docenti, personale ATA, esperti cinefili, associazioni locali: pro-loco, comune.
AGIS, cineteche reperibili nell’extrascuola, sala cinematografica pubblica, sale scolastiche dotate di videoproiettore e schermo gigante, cineteca scolastica.
Criteri di verifica e valutazione
Verranno effettuate verifiche intermedie e finali per poter valutare la positività o meno dei vari interventi, il raggiungimento degli obiettivi previsti, la ricaduta didattica e sociale e l’incisività.

Verifica e valutazione  degli esiti e del processo:

•	Corrispondenza fra bisogni formativi e obiettivi del progetto;
•	Corrispondenza fra risultati attesi e risultati raggiunti;
•	Corrispondenza fra attesa e soddisfazione degli alunni;
•	Condivisione e ricaduta del progetto fra il personale coinvolto;
•	Incontri fra operatori, facilitatori e insegnanti;
•	Elaborazione di” questionari di gradimento” da sottoporre agli alunni e ai genitori;
•	Lettura e interpretazione dei dati emergenti;
•	Questionari strutturati e semistrutturati.

Modalità di documentazione:

I percorsi e le esperienze effettuati verranno documentati con materiali multimediali, cartacei e con foto. Il materiale significativo prodotto dagli alunni verrà raccolto e utilizzato per la mostra finale e poi conservato in biblioteca.